将儿童生活中可能接触到的事物,依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里,这种方法称为

• A、圆周法
• B、直进法
• C、循序渐进法
• D、垂直法

使用表现性目标,教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性 ，而是

• A、情境的多样性
• B、材料的多样性
• C、反应的多样性
• D、表达的多样性

根据故事《抱抱》,设计一个幼儿园中班的语言活动。

抱抱

美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸,将金灿灿的阳光洒向大地。

阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱,他们把鼻子卷在一起,微笑地互相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!”

阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱,他们把耳朵碰在一起,微笑地互相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!”

阳光照在大树上。小熊妈妈和小熊宝宝亲密地拥抱,他们把肩膀搂在一起,微笑地互相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!”

阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱,他们把身体叠在一起,微笑地互相说:“宝宝,我爱你!”“妈妈,我爱你!”

设计要求:

(1)根据故事《抱抱》的内容进行设计。

(2)活动目标包括认知、技能、情感三方面,具体明确,具有可操作性。

(3)活动准备充分到位。

(4)活动方法恰当适宜,灵活多样。

(5)活动过程结构完整,动静交替。